Tiếp tục xây dựng Báo Hải quan là cơ quan báo chí truyền thông đa phương tiện
	Giao lưu báo chí truyền thông với những vấn đề thu hút sự quan tâm của xã hội
	Nâng cao kỹ năng giao tiếp, ứng xử với báo chí truyền thông cho lãnh đạo Hải quan các cấp

Nhiều bạn trẻ đến tìm hiểu về các ngành học tại gian tư vấn của Học viện Báo chí và Tuyên truyền.

Nhiều về lượng, đổi mới về chất

Hiện ở Việt Nam có 2 cơ sở đào tạo ngành báo chí có truyền thống lâu đời và đứng đầu cả nước đó là Học viện Báo chí và Tuyên truyền và Viện đào tạo Báo chí truyền thông (Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn). Đây đều là 2 trường có số lượng sinh viên ngành báo chí đăng ký đông nhất cả nước cũng như có nhiều ngành học chuyên sâu liên quan đến báo chí, truyền thông nhất. Theo thống kê của bộ Giáo dục và Đào tạo trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021, Báo chí và thông tin là một trong những ngành “hot” nhất, chiếm tỉ lệ đăng ký cao, có tỉ lệ “chọi” lên đến 311,65%. Trong lịch sử tuyển sinh của 2 cơ sở đào tạo trên, ngành Báo chí - Truyền thông cũng luôn là ngành "hot" thuộc top cao nhất với mức điểm chuẩn cao.

Trong những năm học gần đây, trong xu thế chung, nhiều trường đại học cũng mở thêm các ngành học mới liên quan đến báo chí, truyền thông. Theo đó, năm học 2022-2023, Đại học Hoa Sen (TPHCM) cũng mở thêm một số ngành học liên quan đến báo chí, truyền thông, như: Thương mại điện tử, Digital Marketing, Phim, Quan hệ công chúng; Đại học Kinh tế - Tài chính TPHCM cũng mở mới thêm ngành Truyền thông đa phương tiện, Quản trị sự kiện; Đại học Gia Định cũng mở thêm ngành Quan hệ công chúng; Đại học Công nghệ thông tin và truyền thông Thái nguyên mở thêm ngành Mỹ thuật – Truyền thông báo chí...

Có thể nói đây là một trong những tín hiệu minh chứng cho sự biến đổi của thị trường đào tạo nguồn nhân lực về báo chí và truyền thông tại Việt Nam. Bởi lẽ, thực tế, nếu nhìn vào các đơn vị đang đào tạo ngành báo chí và truyền thông, là một trong những ngành trước đây nhiều người cho rằng chỉ đào tạo ở các cơ sở công lập, thì nay đã có những tín hiệu về việc tuyển sinh vào đạo tạo ở các đơn vị tư nhân. Điều này cũng đồng nghĩa với việc trong tương lai “nguồn cung” nhân lực cho lĩnh vực này sẽ tiếp tục được mở rộng, tạo ra một bức tranh cạnh tranh trong đào tạo trở nên mạnh mẽ.

Nhà báo Nguyễn Đức Thành, Trưởng Ban Kinh tế (Báo Lao Động) nhận định, làm báo hiện đại không còn là cuộc cạnh tranh thông tin ai nhanh nhất mà phải là ai mới nhất, ai đúng nhất và ai riêng nhất. Những đòi hỏi mới này chưa được chương trình đào tạo báo chí hiện nay ở nước ta cập nhật một cách thường xuyên và kịp thời, dẫn tới sinh viên báo chí khi mới ra trường, bước vào nghề lập tức phải chịu sức ép quá lớn. Sự non nớt về nhận thức chính trị, cùng với kinh nghiệm cũng như tính thực tế gần như là con số 0 đã khiến các phóng viên trẻ mau chóng bỏ nghề để có những sự lựa chọn mới dễ dàng hơn.

Từ thực tế này, các cơ sở đào tạo báo chí cần có trách nhiệm đào tạo sinh viên với chương trình “thực chiến” nhiều hơn thông qua các mô hình bài giảng và sản phẩm thực tế dựa trên sự kết hợp giữa cơ sở đào tạo với các cơ quan báo chí. Kết quả của mỗi học phần không phải chỉ đơn thuần là nộp một bài tiểu luận được giáo viên chấm điểm trong nhà trường, mà phải dùng thang đo của chính các cơ quan báo chí trên ấn phẩm của họ, trực tiếp được công chúng đón nhận và đánh giá dựa trên các tiêu chí và thể loại nhất định.

Đổi mới phương thức đào tạo

Trước việc nở rộ các ngành học, khóa học liên quan đến báo chí và truyền thông, Thứ trưởng Bộ Thông tin và Truyền thông Phạm Anh Tuấn khẳng định, sự phát triển của công nghệ trong kỷ nguyên số đã mang lại những cơ hội cũng như thách thức và đang làm thay đổi cách thức, mô hình việc làm của nhiều lực lượng lao động trong đó có báo chí, truyền thông. Những người làm việc trong lĩnh vực này không chỉ cần về năng lực chuyên môn cao mà còn phải đáp ứng tốt cả các tiêu chuẩn đạo đức rất cao về tính chính xác, tính độc lập, tính công bằng, tính bí mật, tính nhân văn, tính trách nhiệm và tính minh bạch.

Thực tế, nguồn lực báo chí truyền thông hiện nay hầu hết chủ yếu được đào tạo theo hình thức truyền thống nhưng nay phải “gồng mình” để làm báo chí, truyền thông trong môi trường của thời đại công nghệ số. Kết quả là nhiều sinh viên báo chí ra trường, trở thành nhà báo nhưng chưa được trang bị nhiều kiến thức, kỹ năng cho tác nghiệp báo chí số. Do đó, công tác đào tạo nguồn nhân lực báo chí, truyền thông cần đổi mới để phù hợp với xu thế phát triển của kỷ nguyên số.

Ông Vũ Hải Quang, Phó Tổng Giám đốc Đài Tiếng nói Việt Nam cho rằng, tuy các cơ sở đào tạo đã nỗ lực cung cấp các sân chơi nghề cho sinh viên thực hành nghiệp vụ, nhưng nhiều cơ quan báo chí khi tiếp nhận học viên về thực tập hoặc tuyển dụng đều thấy rằng số đông học viên có vẻ khá về lý thuyết và kỹ năng nghề, nhưng kiến thức nền tảng về chính trị, kinh tế, văn hóa… còn rất thiếu và yếu.

Do đó, theo ông Vũ Hải Quang, trong kỷ nguyên số hiện nay, các nhà báo trẻ cần được đào tạo chuyên sâu và tự học về kỹ thuật, công nghệ để làm chủ công nghệ và thành thạo các loại hình thông tin như flycam, livestreaming, chuyển đổi văn bản từ giọng nói, kiểm soát các ứng dụng công nghệ IoT, Big Data, AI… trong quản trị, sản xuất tin bài.

Đứng ở góc độ là cơ sở đầu tiên ở Việt Nam đào tạo, bồi dưỡng cán bộ báo chí chuyên nghiệp, chuyên sâu ở các bậc, hệ khác nhau, PGS.TS Nguyễn Trường Giang, Phó Giám đốc Học viện Báo chí và Tuyên truyền nhấn mạnh, chương trình đào tạo ảnh hưởng lớn đến chất lượng truyền thông. Việc đổi mới báo chí cần gắn lý thuyết với thực tiễn, ngoài ra cần có sự kết nối của cơ quan quản lý nhà nước tham gia vào quá trình đào tạo, bồi dưỡng cho sinh viên. Cùng với đó, các cơ sở đào tạo cần thực hiện đồng bộ các giải pháp như đổi mới phương pháp đào tạo gắn liền với sự thay đổi thói quen, ý thức của giảng viên và sinh viên; tránh suy nghĩ đơn giản hay cực đoan trong đổi mới phương pháp đào tạo; đổi mới đào tạo đồng bộ với đổi mới nội dung, chương trình đào tạo và phương pháp kiểm tra đánh giá cùng nâng cao trình độ giảng viên; đề cao vai trò người thầy; lấy người học làm trung tâm...

Có cùng quan điểm, PGS.TS Võ Thanh Tùng (Hiệu trưởng trường Đại học Khoa học - Đại học Huế) cũng đề xuất Bộ Thông tin và Truyền thông có sự phối hợp đào tạo trong việc hướng dẫn các quy định pháp luật với báo chí khi hoạt động trong môi trường truyền thông số, cung cấp các bộ quy tắc ứng xử nghề nghiệp để hỗ trợ công tác đào tạo, điều phối công tác phối hợp đào tạo giữa các cơ sở đào tạo báo chí, truyền thông...